“大家先在这里休息，一会儿外面的老师叫到谁，谁就跟我出去，知道了吗？”
江沉星是6号，一个很靠前的数字。
果然，不到二十分钟就轮到他。
一间空旷的教室，只第一排坐了人，总共10位老师，有男有女。
在江沉星推门而入的瞬间，10道目光不约而同落在他身上。
那一刻，不紧张是假的。
可他想起昨晚在楼下，当着那么多人，里面还有很多认识他的邻居，自己都能大声讲英，如今也不过才十个人而已！
嗯，不可怕！
一点都不可怕！
“江……沉星？”
“各位老师好。”他站定正中，九十度鞠躬，然后直起身，抬头微微一笑，“我是江沉星。”
几位老师当即交换了一个眼神。
姐姐说，这叫“兴趣”。
当一个人对另一个人有了兴趣，那后者表演展示的机会就来了。
“先做个自我介绍吧。”
江沉星差点就脱口而出一串英，幸好，他想起分开前姐姐最后提醒他那句——
仔细审题！答案再完美，如果牛头不对马嘴，也是白搭。
“老师们下午好，我叫江沉星，是红光小学六年级学生，我……”
“能用英再介绍一遍吗？”
“Se！Maeis...”
两遍自我介绍，加起来也不过一分钟。
口齿清晰，发音标准，跟前面几个相比，确实叫人眼前一亮。
“江沉星，你为什么选择一中？”
“你的兴趣爱好是什么？”
“说一件你最难忘的事情。”
“你对即将到来的初中生活有什么期待和规划？”
这四个问题，他都有准备，所以回答起来不算吃力。
还剩最后一个，即姐姐说的“非常规”、“压轴性”提问，也是能否给面试老师留下深刻印象、并与其他人拉开差距的关键所在！
江扶月：“……这样的提问相当随机，全看对方当时的思维和心情，没办法准备，只能靠临场发挥。”
江小弟深吸口气，对面老师已经缓缓开口——
“在刚才的规划中，你提到了‘探索物理’世界，可据我所知，小学并没有开设物理课程，甚至很多跟你一样的同龄人根本不知道‘物理’这个概念。请问，你是通过什么方式了解到这个学科？对它又有怎样的理解与看法？”
这是两个问题！
通过什么方式，要回答不难，籍、网络、日常观察与思考，都可以作为答案。
难的是第二个！
问小学生对“物理”有什么理解与看法，就像把一只蚂蚁放到操场上，问它你脚下这片区域是圆是方，长宽或半径是多少。
“咳！”有老师发现这个问题太为难人，不由出声提醒。
可抛出问题的老师却不为所动，径直望向江沉星，眼中有鼓励也有期待。
当然，还有一些老师纯粹看戏，这个学生从进来开始就表现得游刃有余，究竟是真有两把刷子，还是绣花枕头中看不中用，在这个问题上就能立马见分晓！
江沉星没有像之前几个问题那样，立马做出回答。
仿佛在思考，又像在发呆，或者……黔驴技穷，无力回天？
就在提问老师眼里期待的光芒逐渐褪去，转变为失望的时候，他开口了……
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