砸成肉饼吗？
该敏锐的不敏锐
不该敏锐的却冲动得就像过敏反应一样
一被刺激就一发不可收拾。等他稍微好一点
我要给他历年的小初高试题让他练
免得他自己傻了也不知道！
还有——
我看向那五个第一时间就做出反应的人
下意识地抿了抿唇
“……”
花了一个小时
我总算忍住了对他们处理事故的方法的吐槽。
劝自己说他们已经做到他们最好的的程度了。
就能忍。
※
训练场结束之后
虽说我们还有一节大课
但是班级上的人心思完全不在课上。我也觉得脑袋轰隆隆响
心绪不宁。
这节课刚好是犯罪心理课。浦田老师课上课下还是不太一样的。课上的时候他会非常注重表现一个老师的稳重感
减少不确定一般的犹豫。我觉得
他更适合做教学工作——扎实的专业知识
灵活的教学手段
明确的职业理念。可投入现实实践之中
他的感性会骗自己的理性。
这是很正常的事情。
任何人都会发生。
我转着手头上的笔
陷入了沉思。
也许
我可以找机会和他提个建议？我真觉得他课教得不错
连我都听进去了。
他这次阐述接下来一个月里面我们犯罪心理课的一个大作业。
在开始介绍作业前
浦田老师放一段影像。那是在美国成立调查支援科的约翰·道格拉斯将犯罪心理引入实践时
与在押的监狱重犯访谈做记录的长视频。由于时间过长
我都怀疑老师是不是在水课程。
就在我看得快要睡着了
教室里面的灯已经亮了。
他的声音也从麦克风里响了起来
“这次是两人小组作业。组队形式以抽签的方式进行。从这周开始
每周四所有小组成员都会和警校安排的犯人进行二十分钟的交流。四周之后
以研究对象为案例
做一份与课题相关的论。”
这话一落
本章未完，点击下一页继续阅读。
