学生们的眼神中充满了惊叹和向往，“小江老师，你好厉害！”、“老师，太好听了！”
一曲过后，正式进入教学环节。
“来，我们先从基本的指法练习开始。”
闻言位学生跃跃欲试，齐齐摆好姿势。
江挽月走到左侧一位学生身边，耐心地纠正着她的手型，“手指要放松，力度要均匀，像这样。”
她握住学生的手，带着她感受正确的指法。
“对照着面前的曲谱，开始弹奏。”
江挽月仔细辨别，来到最右侧的学生面前，倾听着对方弹奏的旋律，不时点头给予肯定，同时也指出其中的节奏问题：“这里的节奏稍微快了一点，一定要稳住，用心感受音乐的韵律。”
中间的学生在弹奏时总是无法连贯地转换和弦，江挽月便不厌其烦地一次次示范，讲解其中的技巧和要点，鼓励学生不要着急，慢慢体会。
一圈指导下来，江挽月来到学习进度最快的学生身旁。这位学生的指法没有问题，弹奏的音准也没有任何问题，就是缺乏了情感。
江挽月半蹲在她身边，和她一起分析曲目中所表达的情感，教导她如何通过弹奏将这种情感传达出来：“想象一下，这首曲子描绘的是一幅美丽的山水画卷，我们要用琵琶声展现出那种宁静和悠远。”
整堂课上，江挽月始终保持着温和而认真的态度，她的每一个眼神、每一句指导都充满了对琵琶艺术的热爱和对学生的期望。
尽管学生数量不多，但她依旧教得一丝不苟。
无论学生提出怎样的问题，她都能及时解答，那耐心的模样仿佛永远不会厌倦。
江挽月宛如那春日里最温柔的微风，将自己所知晓的一切，毫无保留地吹拂进学生们的心间。
她的目光，犹如夜空中璀璨的繁星，里面盈满了无尽的期待与鼓励。
在她那温暖目光的注视下，学生们充满了自信，哪怕弹错了，也没有尴尬之情，立马调整重新弹奏。
直到下课铃声响起，学生们也不愿意起身离开，江挽月见状，又耐心地指导了好一会儿，等到家长没了耐心，打来电话催促，她才跟学生不舍地一一告别。
上完琵琶课，心情极好的江挽月一边哼着曲，一边打扫着教室。
忙了好一会儿，发现已经到了饭点，本想着直接去食堂吃饭，但看了看桌上的教材还是选择回到办公室将东西放下后再去觅食。
刚走进办公室，她就发现原本请假的徐方晴竟然坐在工位上。
江挽月不禁微微一愣，随即走上前去，关切地问道：“徐老师，您不是请假了吗？”
“事情处理好了。”
江挽月发现徐方晴笑的有些勉强，脸色也不是很好，但看出她不愿意细聊，便也没有再追问，而是道：“徐老师，吃饭了吗，要不要一起去食堂？”
徐方晴轻轻摇了摇头，声音略显疲惫：“不了，我没什么胃口，你去吧。”
江挽月微微皱眉，还是有些不放心：“那您多少也吃点，要么我给您带点回来？”
徐方晴挤出一丝笑容：“小江，谢谢你，但是不用麻烦了，我现在确实吃不下。”
江挽月无奈地点点头：“那好吧，您要是有什么需要，随时跟我说。”
江挽月从办公室离开后，心里却还在想着徐方晴的事，她总觉得徐方晴这次请假回来后的状态很不对劲。
